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FLE : Français Langue Etrangère - IllettrismeDate de mise à jour : 01/09/2026 | Identifiant OffreInfo : 11_11O2600386 |
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Cette formation accompagne les adultes dans l'apprentissage ou le renforcement du français oral et écrit, tout en travaillant les compétences de base nécessaires à la vie quotidienne, à l'insertion sociale, à l'accès à la formation et à l'activité professionnelle. Elle s'adresse aux personnes non francophones, aux personnes ayant besoin d'un parcours de Français Langue Étrangère et aux personnes rencontrant des difficultés de lecture, d'écriture, de compréhension de consignes ou d'usage des écrits courants.
LES OBJECTIS OPERATIONNELS
· Se présenter, parler de son parcours, de ses besoins et de son projet avec un vocabulaire adapté.· Comprendre des consignes simples à complexes selon le niveau visé : consignes pédagogiques, professionnelles, administratives et numériques.· Lire et comprendre des documents fonctionnels : planning, formulaire, courrier, message, annonce, consigne de sécurité, fiche de poste ou document de formation.· Produire des écrits utiles : phrases simples, messages, formulaires, notes, courriels courts, demandes administratives ou écrits professionnels guidés.· Renforcer la maîtrise de la graphie, de l'orthographe de base, de la structure de phrase, des temps usuels et du vocabulaire du quotidien et du travail.· Développer l'autonomie face aux documents écrits et aux démarches numériques simples.· Réduire les freins liés à l'illettrisme, à l'insécurité linguistique ou à la non-maîtrise du français écrit.
1. Accueil, positionnement et sécurisation du parcours : Présentation de la formation, recueil des besoins, entretien individuel, auto-évaluation, test oral/écrit, repérage des freins liés à l'illettrisme, définition des objectifs individuels.
2. Entrée dans l'écrit et consolidation des bases : Repérage des sons, lettres, syllabes, mots fréquents, lecture de mots et phrases simples, graphie, écriture guidée, confiance face à l'écrit.
3. Compréhension orale et communication de base : Comprendre des consignes, se présenter, demander une information, reformuler, interagir dans des situations simples de la vie quotidienne et de la formation.
4. Vocabulaire fonctionnel et situations quotidiennes : Lexique de l'identité, famille, logement, santé, déplacements, achats, rendez-vous, administrations, sécurité, repérage dans l'espace et le temps.
5. Lecture fonctionnelle de documents usuels : Lire un formulaire, une convocation, un message, une affiche, une consigne, un planning, une étiquette, un document de prévention ou une information professionnelle.
6. Expression écrite guidée : Compléter un formulaire, écrire une phrase, un message, une demande simple, un courriel court, une note ou un compte rendu très simple selon le niveau.
7. Grammaire et structures utiles : Pronoms, articles, accords de base, présent, futur proche, passé composé d'usage courant, négation, questions, connecteurs simples, structure de phrase.
8. Français professionnel et insertion : Vocabulaire métier, consignes de poste, sécurité, ponctualité, communication avec un responsable, lecture d'un planning, rédaction d'un message professionnel.
9. Numérique et démarches simples : Utiliser un téléphone ou ordinateur pour lire un message, répondre à un courriel simple, rechercher une information, joindre un document, se repérer sur une plateforme.
10. Remédiation personnalisée et ateliers de renforcement : Travaux ciblés selon les besoins : phonétique, lecture, orthographe, vocabulaire, compréhension, confiance orale, autonomie face aux écrits.
11. Mises en situation et transfert : Jeux de rôle, situations administratives ou professionnelles, lecture de documents réels, production d'écrits utiles au projet personnel ou professionnel.
12. Bilan final et suite de parcours : Évaluation finale, comparaison avec le positionnement initial, bilan individuel, conseils de poursuite, orientation éventuelle vers une certification adaptée si souhaité.
Non prévu;
Non certifiante
Aucun code métiers (ROME) n'a été associé à cette formation.
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